游戲是幼兒的生活,玩教具是他們親密的伴侶。對(duì)于幼兒來說,“玩具”可以是任何東西。通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”。 “教具”一般是指“教學(xué)時(shí)用來講解說明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈片等的總稱”,主要用作教學(xué)的輔助物。“寓教于樂”一直是人們對(duì)于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。
關(guān)注幼兒的成長,必須關(guān)注幼兒的游戲;要關(guān)注幼兒的游戲,必須重視幼兒使用的玩具。針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育工作的實(shí)際需求,巧妙地利用生活中隨手可得的簡易物品自制各種具有教育性、科學(xué)性、趣味性的玩教具,不僅可以節(jié)約教育經(jīng)費(fèi),還能極大地滿足兒童健康成長的需要。
(一)教育性
教育性的原則體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本精神。教師可以通過自制玩教具可以鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。在自制的過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,成人不要包辦代替。而且教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”,把“做”和“用”相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實(shí)價(jià)值。
(二)針對(duì)性
幼兒園的玩教具是針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒發(fā)展需要,根據(jù)不同主題區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的,而自制玩教具則是來源于教學(xué)實(shí)踐,根據(jù)幼兒游戲需求決定制作的。
幼兒園戶外的大型玩具有時(shí)并不能很好的滿足幼兒肢體發(fā)展的需要,這就需要教師就地取材自制各種適合幼兒走、跑、跳、鉆、爬、投等活動(dòng)的小型多樣的玩教具。我們?yōu)榱俗層變涸谟螒蛑心軌蚋玫劐憻捴w,就可以用奶粉桶等自制的"小推車"等等。
(三)適時(shí)性
幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評(píng)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了富有時(shí)代氣息的作品,如北京的“有趣的福娃”、天津的“迎奧運(yùn)奪金牌”、上海的“世博工地”和“我們的火箭飛得高”等,使與之相關(guān)的教育活融入時(shí)代的主旋律,緊跟時(shí)代步伐,及時(shí)反映社會(huì)現(xiàn)象。
(四)創(chuàng)造性
幼兒園自制玩具在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上更具創(chuàng)造性,既可以是對(duì)商品玩具的模仿或改造,也可以是不同程度的創(chuàng)造。幼兒教育離不開游戲,進(jìn)行游戲又離不開相應(yīng)的玩教具。因此,幼兒園需要購買大量的玩教具,但有時(shí)買到的玩教具并不適合幼兒操作,這就需要教師發(fā)揮想象,利用身邊的各種資源自制玩教具,隨時(shí)投放到幼兒教學(xué)游戲活動(dòng)中。